Беларускiя гульнi

Развитие интереса детей к культуре Беларуси - это знакомство с народными играми белорусского народа. Игра - это первая школа жизни, в которой дети крепнут физически духовно, учатся познавать окружающий мир, действовать в коллективе, любить Родину, работать и побеждать.

Тэматычны альбом "Мая Беларусь"

• В современных условиях наступления «массовой культуры» становится актуальной, довольно острой проблема сохранения, а порой и возрождения национального самосознания, осознания принадлежности к своему народу, к своим корням, воспитания духовно богатой личности. Если мы хотим воспитывать в наших детях высокую нравственную культуру, доброту, любовь и уважение к самому себе, к другим людям, то всё лучшее, что создано веками нашими предками, мы должны возвратить подрастающему поколению. Чтобы дети знали и помнили, как жили их деды и прадеды, не были «Иванами, не помнящими родства».   

•  Наши дети должны хорошо знать не только историю Беларуси, но  и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать  в возрождении национальной культуры; самореализовать себя, как личность любящую свою Родину, свой народ и всё, что связано с народной культурой.

Куклы мотанки

Для чего делали народные куклы мотанки и в чем их особенность.

Наши предки жили в понимании со словом…

Наши предки были грамотны в главном, они жили в единении с природой и от нее черпали свой язык. Этакое природное чутье. Они жили в понимании со словом, обратите внимание, слово - словить смысл. Отсюда, кстати, и первоначальное значение слова славяне, оно звучало так: словени.  Теряя свои исторически сложившиеся понятия и слова, заменяя их в угоду времени на красивые и не совсем понятные иностранные, мы теряем и свои корни и живем чужой жизнью.

Из чего делали куклы? Почему их называли «мотанки»?

Самым популярным сырьем для славянских кукол была ткань. Лялек, сделанных из материи, назвали мотанки . Их название произошло от способа изготовления – ткань не сшивали с помощью иглы, а мотали, обвязывая нитками.

Для каких целей использовали куклы-мотанки

Такие мотанки использовались для различных целей. С их помощью люди пытались улучшить урожай, отогнать болезни, завести семью, а также защитить ее или просто очистить энергетику дома. Многие из лялек были семейного типа, однако появились среди них и куколки для личного использования.

 

Консультация для педагогов:

Методы и формы организации патриотического воспитания детей дошкольного возраста 

Автор-разработчик: Л.Н. Воронецкая, заведующий кафедрой психологии и предметных методик, кандидат педагогических наук, доцент

Аннотация.  

Цель: определить основные направления деятельности воспитателя учреждения дошкольного образования по формированию основ национального самосознания, нравственных качеств и патриотических чувств.

Задачи: выявить исходный уровень информированности педагогов по проблеме, познакомить с ведущими принципами нравственного и патриотического воспитания детей учреждений дошкольного образования, рассмотреть содержательные и структурные компоненты национального самосознания детей дошкольного возраста, ознакомить с основными методами и формами формирования нравственных качеств и патриотических чувств и основ национального самосознания воспитанников с учётом возрастных особенностей.

ВВЕДЕНИЕ

Патриотическое воспитание дошкольников обусловлено реальным расширением детских возможностей, характеризующихся существенными изменениями в мотивационном, когнитивном, эмоциональном, поведенческом аспектах, в развитии игровой, познавательной, художественной деятельности, общении. Поскольку ребенок по мере взросления все более углубляется в построение связей и закономерностей, взаимоотношений и взаимодействий между отдельными сторонами социальной жизни, он начинает ориентироваться в пространственно-временных отношениях, понимать причинно-следственные связи событий, происходящих вокруг, уметь налаживать эмоциональные и познавательные контакты с людьми из ближайшего социального окружения. При этом пути социального познания через осознание ценности своего «Я», социального «Я» расширяются и появляется внутренняя позиция «Я патриот» в соответствии с системой действующих отношений и потребностей общества. Возникает возможность наиболее эффективно влиять на процесс патриотического воспитания дошкольников. Это позволяет утверждать, что патриотическое воспитание не может быть реализовано какими-то конкретными формами и методами образования, так как процесс патриотического воспитания личности непрерывен и начинается с младшего дошкольного возраста. Более того, патриотическое воспитание в равной степени осуществляться 1 раз в неделю в специально организованной и нерегламентированной деятельности воспитанников в дошкольном учреждении в тематике всех образовательных областей.

Методический комплекс по патриотическому воспитанию дошкольников в каждой возрастной группе включает: сдержание педагогической работы; показатели результативности патриотического воспитания детей дошкольного возраста; перспективное планирование патриотического воспитания в специально организованной (сентябрь - май) и в нерегламентированной (сентябрь - август) деятельности воспитанников; примерные конспекты занятий, мероприятий.

В каждой из предложенных тем сформулированы цели, форма проведения, технология проведения. Тематика занятий сохраняется в разных возрастных группах, но при этом объем и содержание познавательного материала усложняется в соответствии с возрастом детей. Поскольку для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивое внимание, утомляемость, неоднократное обращение к одной и той же теме будет способствовать развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к определенной теме. Отдельные темы приурочены к конкретным событиям и праздникам. Формы проведения мероприятий могут варьироваться в зависимости от цели и условий деятельности любого учреждения дошкольного образования.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Организация работы учреждения дошкольного образования по патриотическому воспитанию

Патриотическое воспитание в учреждении дошкольного образования обеспечивает планомерную и последовательную передачу исторического и социального опыта белорусского народа, воспитание уважения и гордости к государственным символам Республики Беларусь. Интерес ребенка к изучению такого объемного материала в значительной мере зависит от содержания образования. Поэтому патриотическое воспитание не просто реализуется  традиционными методами образования, а черпает источники из педагогических идей белорусского народа, в основе которых культ человека, культ высокой морали и красоты, культ доброты. Тогда эмоционально-познавательные впечатления ребенка мотивируют к овладению родным языком, соблюдению народных и государственных традиций, стремление приобщаться к белорусской культуре. Таким образом, патриотическое воспитание реализует потребность в качествах, генетически присущих ребенку. Патриотические качества  характерны только человеку, и чем выше уровень овладения ими, тем выше уровень познавательной организации, тем выше эта генетически предопределенная тяга к познанию социума, потребность его обогащать результатами своих знаний и своего труда.

Цель патриотического воспитания дошкольников направлена на формирование первоначальных представлений о родном крае, уважительного отношения к ним, воспитание нравственности, патриотических чувств, гражданственности, трудолюбия,  приобщение к национальным ценностям, национальным культурным традициям,  сопричастности к современным событиям.

Реализация содержания патриотического воспитания дошкольников обеспечивает формирование у них нравственных норм и приобретение социального опыта, готовности к успешному переходу на следующий уровень образования.

Задачи патриотического воспитания дошкольников определены в Учебной программе дошкольного образования:

развивать:

- осознание своей принадлежности к семье, детской группе, обществу в целом;

- интерес к родственным отношениям, к истории своей семьи;

- чувство симпатии, эмоциональной привязанности, доверия в общении со сверстниками;

- умение осознавать себя во времени (в настоящем, прошлом и будущем);

- интерес к социальной действительности: к труду взрослых, труду своих родителей; к взаимоотношениям людей разных профессий;

- гуманное отношение ко всему живому, развитие потребности в познании природы и бережного отношения к ней;

- любознательность к понятию "Родина" (местом, где родился человек, где живут его родные), достопримечательностям своего города, поселка, государства;

- активное  участие во всех видах детской деятельности;

формировать:

- адекватные представления о себе, о других;

-осознание себя как члена детского общества;

- интерес к своему внешнему облику и внутреннему миру;

- сопричастность к современным событиям, первоначальные представления о национальных культурных традициях;

- национальное самосознание;

- знания о  государственной символике (флаг, гимн, герб), животных, птицах, деревьях, цветах, которые могут являться символами белорусского государства (сосна, зубр, аист, цветок льна, клевера, василек);

- чувства нравственной, эстетической и экологической культуры;

- самостоятельность в разнообразных жизненных ситуациях;

воспитывать:

- интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим;

- гуманные отношения, эмоциональную привязанность и доверие к близким взрослым и сверстникам;

- интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа;

- патриотические чувства, гражданственность;

- чувства любви к родному краю и гордость за него;

- лучшие нравственные качества белорусов: доброту, отзывчивость, трудолюбие, гостеприимство, честность и др.;

- уважение к этническим признакам жителей Республики Беларусь, языку белорусов.

Процесс патриотического воспитания в учреждениях дошкольного образования организуется с учетом  принципов, обозначенных в Информационно-методическом письме Министерства образования Республики Беларусь к 2013/2014 учебному году:

- гуманизации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования, предусматривающий равноправие и взаимоуважение участников образовательного процесса;

- культурной традиционности, предполагающий патриотическое воспитание в духе исторических, культурных традиций народа, его языка и обычаев;

- постепенности и непрерывности, который предполагает, что патриотическое воспитание проходит ряд этапов, постепенно усложняется его содержание, корректируются направления развития нравственных качеств личности и обеспечивается их преемственность;

- комплексности и интеграции, согласно которому образовательный процесс рассматривается как единая целостная система, обеспечивающая целенаправленное взаимодействие педагогов учреждения дошкольного образования, семьи, работников музеев, библиотек и др. Интеграция осуществляется на основе комплексного подхода к планированию.

Патриотическое воспитание предполагает процесс передачи ценностей и норм культуры одного поколения другому, творческое овладение достижениями культуры, бережным отношением к национальным традициям своего народа. Содержание патриотического воспитания дошкольников можно раскрыть через следующие познавательные направления:

1.История Беларуси: возникновение и развитие

Задача: формировать первоначальные представления и элементарные понятия об историческом пути белорусского народа на основе знакомства дошкольников с важнейшими событиями отечественной истории.

В результате познания своей национальной истории у дошкольников выстраиваются положительные взаимоотношения с родными, близкими людьми, окружающими, потребность использовать полученные знания в разных видах деятельности.  К основным новообразованиям в этом направлении могут быть отнесены: патриотическое сознание (знания и представления о родном крае, «малой» Родине) и национальное самосознание (осознание своей национальной принадлежности); социальные патриотические чувства (любовь, преданность, сопричастность, ответственность); национальный такт или уважение к людям других национальностей.

2.Символы Беларуси

Задачи: формировать гордость и уважение к государственным символам, научить понимать значения Государственного герба Республики Беларусь, Государственного флага Республики Беларусь, уметь исполнять Государственный гимн Республики Беларусь;  

Сущность данного направления состоит в том, что личность формируется как член того общества, к которому он принадлежит, которое определятся его государственными символами. Для дошкольника патриотические чувства связаны: с дифференциацией основных государственных символов, наличием представлений об их государственной ценности, с характером проявляемых чувств и отношений к государственной символике, с обогащением собственных представлений и творческой переработкой знаний о символах в различных видах деятельности. 

3. Достопримечательности Беларуси

Задача: развивать любознательность к месту, вещи или объекту, заслуживающих особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо, являющиеся историческим наследием, художественной ценностью в своем поселке, улице, городе, столице республики, своей Родине; расширять знания о том, как живут люди в Республике Беларусь, как трудятся, отдыхают.

Содержание данного направления реализует процесс патриотического становления и развития личности, который зависит от характера взаимодействия дошкольника с  культурно-исторической средой своей Родины, от адаптации к ней и самореализации в ней с учетом индивидуальных возможностей.

4. Государственные и народные праздники

Задача: воспитывать культуру организации и проведения значимого в жизни республики события, осознание торжественности государственных праздников; формировать культуру уважительного отношения к национальным традициям и обрядам; формировать сопричастность к современным событиям, первоначальные представления о национальных культурных традициях.

Активное участие дошкольников в реализации данного направления формирует значимые личностные качества: эмоциональная отзывчивость, осознание своей значимости, коммуникативные навыки, толерантность и др. Данное направление вбирает в себя многообразие практических форм проявления положительного отношения к родным, близким людям, окружающим; потребность использовать накопленные эмоционально-прочувствованные знания в творческой деятельности; стремление внести свой вклад в процветание своей страны.  

5. Знаменитые белорусы

Задача: воспитывать уважение к деятельности людей, прославивших нашу Родину: просветителям, национальным героям, Президенту Республики Беларусь, деятелям искусства, ученым, космонавтам, спортсменам и т.д.;  формировать чувство гордости за их деятельность и достижения.

Содержательный компонент этого направления охватывает познавательную сферу, которая связана с осознанием личностью своего отношения к богатому историческому наследию и современным достижениям своего народа, что позволяет идентифицировать себя как представителя нации и определиться в своей ментальности. К основным чертам менталитета белорусов относятся толерантность, доброжелательность, гостеприимство, добродушие, мягкосердечность, выносливость, щедрость, сообразительность, немстительность, поэтичность души и много других привлекательных качеств.

6. Народные промыслы и искусство Беларуси

Задача: расширять знания о культуре Беларуси, приобщать детей ко всем видам национального искусства, развивать интерес к созданию предметов рукотворного мира и обогащению предметно-развивающей среды дошкольного учреждения; развивать умение осознавать себя во времени (в настоящем, прошлом и будущем), интерес к социальной действительности: к труду взрослых, к взаимоотношениям людей разных профессий.

Содержательный спектр этого направления очень широкий. Он включает все то, что составляет содержание национального искусства и истории народа. Он объединяет практически все представления человека о своей нации: исторические, языковые, культурные, эстетические и т. д. Предполагается активное познание детьми окружающего мира: природного мира, предметного мира; мира своего «Я»; формирование у детей ощущения принадлежности к белорусской культуре, белорусскому искусству, и расширение представлений о «малой Родине» и стране; воспитание чувства любви и привязанности к месту, где родился, родным и близким людям, родному дому, дошкольному учреждению, к любимым местам.

7. Белорусское народное творчество

Задача: формировать готовность дошкольника к участию в творческой деятельности, исполнению народных танцев, песен, игр, участию в  народном кукольном театре, и развивать гуманное отношение ко всему живому, развитие потребности в познании природы и бережного отношения к ней.  

Содержание данного направления отражается у дошкольников в характерных для данной нации действиях и поступках, нормах поведения, методах и приемах творческой деятельности, исполнении народных танцев, песен, игр, формах выражения чувств. Процесс патриотического воспитания дошкольника направлен на формирование у дошкольников в разных видах деятельности нравственных качеств белорусов: ответственность, честность, трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца, стремление действовать на пользу другим,  любовь и интерес к стране, доброта, сопереживание, чувство собственного достоинства, ощущение принадлежности к культуре своей Родины. Сущность патриотического воспитания состоит в том, что личность формируется как член того общества, к которому он принадлежит.

 

2.  Содержание педагогической работы

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (от трех до четырех лет).

Педагог в процессе общения с детьми помогает им осознать себя, во время организуемого взаимодействия расширить представления о других детях в дошкольном учреждении. Старается создать в группе благоприятную обстановку, в которой дети учитывают особенности друг друга, знакомит с помещением и территорией дошкольного учреждения, воспитывает любовь и привязанность к родному дому, дошкольному учреждению, родным места. Во время организованных игр воспитатель формирует первоначальные представления детей о своей семье, воспитывает любовь к матери и членам семьи, заботливое отношение к ним средствами прочтения литературных произведений белорусских авторов, бесед о семейных традициях, проведения государственных и народных праздников, посвященных семье, труду белорусов. На занятиях знакомит с трудом взрослых ближайшего окружения.

Педагог формирует элементарные представления детей о своей малой Родине - своем городе, поселке: их название, знание некоторых улиц и мест города, поселка.

Воспитатель формирует положительное отношение к языкам, на которых разговаривают белорусы (белорусскому и русскому),  развивает желание разговаривать на них. Вместе с детьми разыгрывает на игрушках разные ситуации взаимодействия членов семьи с использованием белорусского языка.  В этом же направлении проводят целенаправленные наблюдения за природными объектами, явлениями родной природы. Педагог использует в рассказе белорусские слова, белорусские народные игры, читает стихи, приговорки, прибаутки, потешки, считалки, загадки и др.

Детей знакомят с государственными и национальными праздниками. Во время участия детей, в качестве зрителей, на праздниках педагог объясняет взаимосвязь сезонных явлений и народных праздников, праздников и будней. Педагог рассказывает о значении государственных праздников, обстоятельства и содержание, которые с ними связаны.

С целью формирования чувства национальной принадлежности у детей педагог проводит тематические беседы с использованием наглядного материала, показывает и обыгрывает изделия народных ремесел (пеўнік-свістулька, гарлачык, ручнік, саламяны капялюш), помогает приготовить подарки из природного и растительного материала.

Во время проведения праздников, вечеров, творческой работы педагог приобщает детей к белорусской традиционной культуре (устному народному творчеству, играм, хороводам, праздникам, декоративно-прикладному искусству). К изучению произведений устного народного творчества приобщаются родители во время проведения тематических вечеров, изготовления с детьми поделок, выполнения творческого задания. В родительских уголках предоставляется информация, которую родители могут использовать во время взаимодействия с детьми дома: калыханкі, потешки, сказки.

Во время знакомства детей с растительным и животным миром Беларуси педагог использует наблюдения в живом уголке, рассматривание тематических картинок, сопровождает показ яркими примерами из произведений устного народного творчества; формирует умение замечать и эмоционально переживать красоту природы родного края.

СРЕДНЯЯ ГРУППА (от четырех до пяти лет)

Воспитатель формирует представления о семье, о системе родственных связей, взаимоотношениях и обязанностях членов семьи, вовлекает дошкольников в игры на семейные темы, расширяя представления детей о деятельности членов семьи (профессии, хобби и др., в соответствии с пониманием дошкольника), о семейных традициях, о ценности семьи. Педагог углубляет чувства любви, благодарности, уважения к старшим, гордости за своих родных, способность сопереживать им, сотрудничать во время чтения произведений белорусских авторов и беседы по сюжету литературного произведения, организации ролевых игр, инсценировки диалогов из белорусских народных сказок, проведения литературных вечеров.

Педагог продолжает знакомить детей с дошкольным учреждением, формирует доброжелательные взаимоотношения в детском коллективе, желание посещать его, учить принимать посильное участие в благоустройстве группы, участка; формирует представления о труде взрослых и их роли в создании предметов. На занятиях (коплексных, интегрированных, занятиях-путешествиях) знакомит детей с названием своего поселка, улицы, города, чем знаменито это место; на прогулках, во время бесед, игр использует наглядные средства (фотографии, рисунки, иллюстрации, вертуальные экскурсии с помощью интернет-ресурса) для знакомства с местными достопримечательностями. Во время их проведения внимание детей обращает на красоту родной природы, на сезонные изменения в природе, на празничное украшение поселка, города; воспитывает у детей любовь к природе, желание беречь и защищать ее.

Во время бесед, сожетно-ролевых игр, инсценировки фольклорных произведений, экскурсий и целевых прогулок дошкольники узнают, что живут в Беларуси, ее столица - Минск, в Беларуси живут белорусы и разговаривают на белорусском и русском языках. Педагог формирует интерес и положительное отношение к языкам, на которых разговаривают белорусы (белорусскому и русскому), желание разговаривать на них, развивать элементарные навыки взаимоотношений на белорусском языке;

Воспитатель знакомит с Государственным флагом Республики Беларусь, обсуждает с детьми, когда и где можно увидеть белорусский флаг (на площади Государственного флага в Минске, во время спортивных соревнований и др.). Учит детей узнавать его среди других флагов, рассказывать о значении красного, зеленого цветов и орнамента на нем.

Педагог знакомит с праздниками: национальными праздниками (Рождество/ Коляды, Масленица, Пасха, Купалье, Дожинки); государственными (Новый год, День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, День женщин, День Победы, День Независимости Республики Беларусь (День Республики)) - как частью культуры белорусского народа; объясняет, с чем праздники связаны, почему и как к ним готовятся.

На экскурсиях, занятиях педагог знакомит с фабриками, заводами Беларуси, с продуктами их производства - машинами, автобусами, тракторами, холодильниками, телевизорами, одеждой, обувью, продуктами питания и др. Дети обсуждают с педагогом виды деятельности взрослых (в детском саду, на почте, в ателье, в магазине и др.). Воспитатель приглашает на встречу с детьми передовиков производства, знаменитых людей в области литературы, искусства, спорта, которые знакомят детей с экономикой страны, достижениями, с результатами своего труда, развивают патриотизм. В общении, в трудовой деятельности дошкольников воспитатель использует произведения устного народного творчества (пословицы, поговорки, сказки) о трудолюбии, ответственности за порученное дело и др. С детьми организует проведение «трудовых акций»: изготовление игрушек, оформление альбомов, стендов.

Педагог знакомит с историей и достопримечательностями своего поселка, улицы, города, своей страны, и культурой Беларуси (народными промыслами и искусством Беларуси, народным творчеством) на специально организованных занятиях, тематических кружках и в играх. Формирует представление о деятельности людей, прославивших нашу Родину: просветителей, национальных героев, деятелей искусства, ученых, космонавтов, спортсменов и т.д. Педагог знакомит, разучивает с детьми, пересказывает произведения белорусской художественной литературы, малые формы белорусского фольклора, народные сказки. Ознакомление с народной культурой проходит интересно, если приглашать родителей, бабушек и дедушек, артистов театров, сотрудников музеев, народных мастеров. Эмоциональные впечатления детей воспитатель закрепляет в разных видах деятельности (в моделировании, лепке, апликации, игра-развлечениях, играх-драматизациях и др.), в практической совместной деятельности с родителями: вечер знакомства с традиционными народными блюдами, изготовление изделий народных промыслов, творческие задания (подобрать материал для плаката, фотовыставки, коллажа).

Хорошо, если в дошкольном учреждении есть музей в виде белорусской сельской хаты. Занятия и беседы в таком музее проводит экскурсовод с подгруппой детей. Для более подробного знакомства с разными видами народного творчества педагог организует работу в тематическом кружке.

Педагог развивает познавательный интерес к культуре других народов: на занятии использует прослушивание музыкальных произведений, показ слайдов, репродукций, фотографий об истории и культуре народов, проживающих в Беларуси.

СТАРШАЯ ГРУППА (от пяти до шести лет)

Педагог обсуждает с детьми и закрепляет чувство принадлежности и любви к своей семье: значение семьи в жизни человека; зачем нужна фамилия, откуда отчество; родословная - старинная белорусская традиция; герб семьи; будни и праздники в семье, традиции, совместный отдых. Он побуждает детей рассказывать о своей семье, близких родственниках, о занятиях и профессии членов семьи, о своем доме (своей квартире).

В разных видах деятельности педагог приобщает детей к богатству белорусского и русского языков, формирует ценностное отношение к ним, желание разговаривать на них. На занятиях по развитию речи, в течении дня белорусского языка, тематических вечеров педагог продолжает: формировать у детей представление о своей национальной принадлежности; знакомить с представителями других национальностей, живущих в Беларуси, их традициями и обычаями; воспитывать культуру толерантности (уважение достоинства всех без исключения людей, терпимость по отношению к другим).

Воспитатель рассказывает о том, что наша страна состоит из шести областей, знакомит с названиями областей Беларуси, названиями соседних государств. У дошкольников формируется интерес к родному поселку, городу, к стране во время проведения рассказа, беседы, дидактической игры. На комплексных занятиях по музыкальному воспитанию, ознакомлению с окружающим миром, художественно-речевой, театрально-игровой деятельности, тематических эмоционально-познавательных занятиях педагог продолжает знакомить с символами белорусского государства: флагом, гербом, гимном.

В игровой, увлекательной, эмоциональной форме педагог продолжает знакомить  детей с праздниками: государственными (День Конституции,  День единения народов Беларуси и Росии, День Победы, День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь, День Независимости Республики Беларусь (День Республики)) и общереспубликанскими (День Октябрьской революции, Новый год, День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, День женщин, Праздник труда). Старшие дошкольники активно включаются в подготовку (украшение группы, музыкального зала, изготовление традиционных подарков, создание колладжа, стенда, плаката и др.) и проведение национальных праздников (Рождество, Коляды, Масленица, Гуканне вясны, Пасха, Радуница, Благовещение, Купалье, Зажинки, Спас, Дожинки, Покров, Деды (День памяти); педагог расширяет представления о народной культуре и богатстве родного языка.

Дети с нетерпением ждут встреч с людьми, прославивших нашу Родину: деятелями искусства, учеными, спортсменами и т.д. В процессе рассказов и бесед у дошкольников формируется понимание жизни в стране, определение своей значимости, они учатся строить свои личные жизненные планы, определять интересную им сферу трудовой деятельности на благо Родины, учатся конструктивному общению и взаимодействию с взрослыми людьми.  Педагог расширяет представления детей о деятельности просветителей, национальных героев, Президента Республики Беларусь, деятелей искусства, ученых, космонавтов, спортсменов и т.д. - на занятиях с использование презентаций, литературных произведений, легенд, преданий; на экскурсиях; в совместных с родителях  поисково-творческих заданиях (составление рассказов-описаний, поиск скульптурные композиции, создание коллажей, подбор изобразительного материала к литературным произведениям и др.); развивает патриотические и гражданские чувства.

В процессе специально организованной деятельности педагог продолжает формировать у старших дошкольников элементарные представления об историческом прошлом Беларуси: важных исторических событиях, важных общественных событиях, истории основания, происхождении названия поселка, улицы, города, исторических местах поселка, города, страны. С помощью сюжетно-ролевых игр, игр-путешествий, творческих заданий, экскурсий знакомит детей с достопримечательностями своего поселка, улицы, города, своей страны (историческими памятниками: храмами, костелами и др.; архитектурой: музеями, театрами, парками, стадионами и др.; промышленными и сельскохозяйственными производствами).

В совместной с детьми художественно-изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации), в беседе, прослушивании стихов белорусских авторов,  музыкальных произведений белорусских музыкантов, при рассматривании иллюстраций, фотографий, показе мультимедийных презентаций, проведении виртуальных экскурсий, при просмотре познавательных фильмов, на экскурсиях с родителями, театрализации фольклорных произведений педагог расширяет знания о культуре Беларуси (национальной одежде, национальной кухне, народных песнях, национальных танцах, литературных (фольклорных) произведениях, произведениях декоративно-прикладного искусства; произведениях искусства белорусских художников и скульпторов); последовательно приобщает детей ко всем видам национального искусства – от ткачества до живописи и орнамента, от танцев, сказки, музыки до театра.

Педагог организует проведение экологических проектов, которые способствуют осознанию, что все люди на Земле – одна большая семья, а сама Земля – наш общий дом.

СТАРШАЯ ГРУППА (от шести до семи лет)

Педагог побуждает детей рассказывать о своей семье, близких родственниках,  их занятиях, семейной экономике; дети размышляют о важности доброжелательных отношений в семье, любви к близким; учатся проявлять внимание и заботу к родственникам (изготавливают подарки, учат стихи, рисуют плакаты и др.).

Воспитание уважения к языкам, на которых разговаривают белорусы, осуществляется во всех видах деятельности дошкольников. Педагог мотивирует к  изучению и свободному владению родными языками средствами  художественной литературы, ролевой игры, включения в театральную деятельность, выполнения творческих заданий; педагог расширять знания воспитанников об особенностях белорусского языка в игровой деятельности. В беседе воспитатель дает сведения о том, что дети, посещающие группу, дошкольное учреждение, могут быть представителями разных национальностей и культур, говорить на разных языка.

Воспитатель расширяет знания детей о своей стране, формирует представления о государстве и принадлежности к нему. С детьми обсуждает доступные их пониманию события современной жизни государства (посевная, уборка урожая, спортивные соревнования и др.). Педагог показывает Беларусь на географической карте, рассказывает о соседних государствах, об их национально культуре; воспитывает патриотические чувства, гражданственность - любовь к своей семье, дошкольному учреждению, родной природе, соотечественникам.

Педагог формирует у детей патриотические чувства, основанные на уважении и гордости за государственные символы Республики Беларусь: флаг, герб, гимн. Педагог знакомит с изображением Государственного герба Республики Беларусь, показывает местонахождение его в группе, в учреждении образования, рассказывает о предназначении Государственного герба Республики Беларусь, об истории создания герба. На занятиях, празниках, торжественных мероприятиях педагог  знакомит с требованиями к поведению на церемонии подъема Государственного флага Республики Беларусь и исполнения Государственного гимна Республики Беларусь.

 Средствами беседы, рассматривания картин, репродукций, альбомов с  государственной тематикой педагог знакомит детей в общих чертах и интересной форме с государственным устройством Республики Беларусь, с армией, флотом, авиацией;  воспитывает гордость к защитникам Республики Беларусь и формирует уверенность в том, как почетно быть на защите своей страны. Педагог расширять знания о том, как живут люди в Республике Беларусь, как трудятся, отдыхают; достижениях людей страны в труде, спорте, искусстве.

Педагог продолжает знакомить с праздниками: государственными (День Конституции, День единения народов Беларуси и России, День Победы, День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь, День Независимости Республики Беларусь (День Республики)) и общереспубликанскими (День Октябрьской революции, Новый год, День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь, День женщин, Праздник труда); воспитывает у детей радостные эмоции, основанные на знании о происхождении и значимости для белорусов этих праздников.

Знакомство с национальными праздниками (Рождество, Коляды, Масленица, Гуканне вясны, Пасха, Радуница, Благовещение, Купалье, Зажинки, Спас, Дожинки, Покров, Деды (День памяти) развивает познавательную активность дошкольников о родной природе, истории страны, достопримечательностях и культуре белорусов.

Педагог продолжает формировать гражданственность детей в связи с уважением к деятельности людей, прославивших нашу Родину: просветителям, национальным героям, Президенту Республики Беларусь, деятелям искусства, ученым, космонавтам, спортсменам и т.д.; и чувство гордости за их деятельность и достижения.

У дошкольников формируются элементарные представления об историческом прошлом Беларуси по фотографиям, документам, старым вещам, рассказам, связанных с событиями из истории страны, о которых он узнает на тематических занятиях, вечерах, праздниках, экскурсиях.

Педагог закрепляет знания о  достопримечательностях своего поселка, улицы, города, своей страны (исторических памятниках: храмах, костелах и др.; архитектуре: музеях, театрах, парках, стадионах и др.; промышленных и сельскохозяйственных производствах).  Знания детей о культуре Беларуси продолжают расширяться в процессе слушания и исполнения литературных и музыкальных произведений, просмотра спектаклей, участия в театральных представлениях белорусского кукольного театра, праздниках, в сюжетно-ролевых играх.

В организованной деятельности у детей развиваются первичные представления об обществе, осуществляется знакомство с культурой людей в разных странах земного шара, формируется уважительное отношение к культуре и традициям граждан других стан.

 

Словарь терминов

Задачи воспитания:

формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии;

подготовка к самостоятельной жизни и труду;

формирование нравственной, эстетической и экологической культуры;

овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;

формирование культуры семейных отношений;

создание условий для социализации и саморазвития личности обучающегося (ст.18 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

 Патриотизм - чувство любви к своему Отечеству и готовность защищать его интересы (Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь).  

Принципы организации процесса патриотического воспитания в учреждениях дошкольного образования:

- гуманизации образовательного процесса в учреждении дошкольного образования, предусматривающий равноправие и взаимоуважение участников образовательного процесса;

- культурной традиционности, предполагающий патриотическое воспитание в духе исторических, культурных традиций народа, его языка и обычаев;

- постепенности и непрерывности, который предполагает, что патриотическое воспитание проходит ряд этапов, постепенно усложняется его содержание, корректируются направления развития нравственных качеств личности и обеспечивается их преемственность;

- комплексности и интеграции, согласно которому образовательный процесс рассматривается как единая целостная система, обеспечивающая целенаправленное взаимодействие педагогов учреждения дошкольного образования, семьи, работников музеев, библиотек и др. Интеграция осуществляется на основе комплексного подхода к планированию.

Цель воспитания - формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося (ст.18 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

 

Основная литература

1.  Кодекс Республики Беларусь об образовании [Электронный ресурс] : 13 янв. 2013 г., № 243-З : принят Палатой представителей 2 дек. 2010 г. : одобр. Советом Респ. 22 дек. 2011 г. // КонсультантПлюс. Беларусь / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2018.
2.  О государственных символах Республики Беларусь [Электронный ресурс]:  Закон Респ. Беларусь, 5 июля 2004 г., № 301-З :  в ред. Закона Респ. Беларусь от 8 июля 2015 г. № 283-З // Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь. – Режим доступа : http://pravo.by/main.aspx?guid=3871&p0=h10400301&p2={NRPA}. – Дата доступа: 15.03.2020.
3.  Об утверждении Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи [Электронный ресурс]: постановление Министерства образования Республики Беларусь, 15 июля 2015 г., № 82. — Режим доступа :  http:// adu.by/wp-content/uploads/2015/.../koncept-vospit-detej-i-molodioji.doc.  – Дата доступа 14.06.2017. – Дата доступа 14.03.2020.
4.  Об утверждении Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2016-2020 годы [Электронный ресурс]: постановление Министерства образования Республики Беларусь, 22 февраля 2016 г., № 9. – Режим доступа: http://edu.gov.by/page-14301. – Дата доступа – 14.03.2020.
5.  Рекомендации по использованию государственной символики в учреждениях образования [Электронный ресурс]: Министерство образования Республики Беларусь. – Режим доступа: http://edu.gov.by/page-14281. – Дата доступа: 15.03.2020.

Дополнительная литература

1.  Выхоўваць маленькіх патрыётаў / Л.Н. Воронецкая, Н.В. Пралыгіна //  Пралеска. – 2018. - № 05. – С. 14-18.
2.  Моя малая Родина / Л.Н. Воронецкая, Н.Н. Хихич, В.А. Кривова, С.Ю. Степанов // Приложение к научно-методическому журналу «Вестник МГИРО». -  2018. - № 4 (18). - С.3-24.
3.  План работы дзіцяча-бацькоўскага клуба «Крыніца»/ Л.Н. Воронецкая, И.В. Быкова, Л.Г. Музыченко //  Приложение к научно-методическому журналу «Вестник МГИРО». – 2018. - № 1 (15). – С. 3-28.
4.  Праз старажытнасць – у будучыню. Арганізацыя патрыятычнага выхавання сродкамі праектнай дзейнасці ва ўстанове дашкольнай адукацыі/ Л.М. Варанецкая, Н.В Пралыгіна //  Приложение к научно-методическому журналу «Вестник МГИРО». – 2018. - № 2 (16). – С. 3-21.
5.  Чудеса из старины : о музейной педагогике как средстве патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста / Л. Н. Воронецкая, Л.Г. Стрельская, А.С. Чемко // Минская школа сегодня ― 2017. ― № 1. ― С. 52―56.

Консультация для воспитателей

«Организация работы по патриотическому воспитанию

с детьми дошкольного возраста»

Большая роль по патриотическому воспитанию отводится созданию условий, разнообразию приемов и методов в работе с детьми. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.

Во время работы с детьми по патриотическому воспитанию решаются следующие задачи:

•  воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, улице, городу;

•  формирование бережного отношения к природе и всему живому;
•  воспитание уважения к труду;
•  развитие интереса к нашим традициям и промыслам;
•  формирование элементарных знаний о правах человека;
•  расширение представлений о городах Беларуси;
•  знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
•  развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
•  формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

   Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. В детские годы формируются основные качества человека, поэтому важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории Беларуси. Образовательную деятельность с воспитанниками проводить с использованием наглядного материала, в игровой форме. Использование игровых приемов повышает познавательную активность детей, создает эмоциональную атмосферу. Важно, чтобы дети воспринимали материал, активно думали. Этому способствуют такие методические приемы, как сравнение, вопросы, индивидуальные задания, обращения к опыту детей, дидактические игры.

   Методы, используемые в работе с детьми по патриотическому воспитанию самые разнообразные и строятся на принципе от близкого к далекому, от простого к сложному. Также нужно учитывать психологические особенности детей (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, отсутствие в полной мере «чувства истории», понимание социальных явлений и др.).

Обязательно нужно связывать воспитательно-образовательную работу с окружающей общественной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка.

В работе по патриотическому воспитанию можно использовать элементы различных технологий:

•  игровые,
•  информационные,
•  коммуникативные,
•  проблемные,
•  развивающего обучения,
•  проектные,
•  ИКТ.

Метод проектов один из перспективных методов, способствующих решению проблемы патриотического воспитания, развивающий познавательный интерес, формирующий навыки сотрудничества. Основная его цель – развитие свободной творческой личности ребенка, возможность почувствовать себя исследователем, объединить детей, родителей. Использование информационно-коммуникационных технологий – актуальное и эффективное средство для патриотического воспитания дошкольников. Информационно-коммуникационные технологии используем при рассматривании наглядного материала, просмотре мультимедийных презентаций, мультфильмов, прослушивании песен и стихов и др.

Основными методами патриотического воспитания в младшей группе выступают:

•  организация жизненных и игровых ситуаций, дающих возможность

осваивать опыт доброжелательного отношения к близким, взрослым;

•  инсценировок с игрушками, демонстрирующими образцы взаимоотношений в учреждении и в семье;
•  наблюдение за отношением взрослых в учреждении;
•  хороводные игры, игры-имитации;
•  чтение стихов, потешек, сказок на тему доброты, любви к родителям;
•  рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок с изображением семьи, предлагает назвать членов семьи, их действия, выделить общее радостное настроение;
•  рассматривание семейных фотографий и др.

В средней группе вовлекать детей в разговор о семье, семейных событиях. Рассматривая семейные фотографии, обращать внимание на черты их сходства с родителями, в семье все заботятся друг о друге. Увлекают детей игры на семейные темы, где разыгрываются различные сюжеты из жизни. Знакомить воспитанников со стихами, песенками, в которых отражаются события из жизни семьи, труд родителей. Организовать ситуации «добрых дел»: в подарок родителям сделать коллективную аппликацию, подарить рисунки. В старшем дошкольном возрасте у детей закладываются основы гражданственности, развивается интерес к Родине на эмоционально-чувственном уровне.

В старшей группе используются такие методические приемы патриотического воспитания, как:

•  этические беседы о городе, родной стране, мире;
•  экскурсии, наблюдения за деятельностью людей и общественными событиями;
•  рассматривание иллюстраций об особенностях природы Беларуси, разных стран;
•  знакомство с элементами национальной культуры;
•  обсуждение и составление рассказов о профессиях родителей и горожан.

В работе с детьми старших групп применяются следующие методы:

•  знакомство с символикой Республики Беларусь;
•  игра-путешествие по городу, где вместе создают карту города, отражая на ней достопримечательности;
•  рассматривание иллюстраций к сказкам народов Беларуси;
•  стимулировать к собиранию коллекций и мини-музеев;
•  придумывание сказок и историй о достопримечательностях родногогорода;
•  совместная деятельность с детьми с картами и схемами;
•  рассказ воспитателя об истории города, об архитектурных сооружениях, легенд, мифов.

Важно использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т. д.). В фольклоре как нигде сохранились особенные черты белорусского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии. Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции, в которых отражаются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений, связанных с трудом и различными сторонами общественной жизни человека. Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью, орнаментом, увлечь ребят национальным изобразительным искусством. Используя предлагаемые формы и методы патриотического воспитания, покажем детям красоту своего родного города, познакомим с талантом русского народа, научим детей любить свой город и свою страну, и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране, как Беларуси. Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если учреждение дошкольного образования  устанавливает тесную связь с семьй. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Все это создаёт благоприятные условия для воспитания патриотических чувств.

В работе с родителями можно использовать разнообразные формы и методы:

•  КВН;
•  «Круглый стол»;
•  семинары – практикумы;
•  посиделки;
•  конкурсы;
•  выставки;
•  походы;
•  игровые программы;
•  родительские собрания.

В патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных примерах, фактах из жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению с родным краем, начиная с того, что принято назвать «малой Родиной» и постепенно переходя к таким категориям как Отечество, «долг перед Родиной» и т.д.

Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной, своим народом, своим городом. При рождении ребенок - чистый лист, рисуй на нем, что хочешь. Вот и оставляют на этом листе свой след все, кто соприкасался с ребенком. Хорошо, если те, с кем общается маленький человек, умные, добрые, высоконравственные люди. Используя предлагаемые формы и методы патриотического воспитания, педагог покажет детям красоту своего родного города, познакомит с талантом белорусского народа, научит детей любить свой город и свою страну, и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране, как Республика Беларусь.

Конспект занятия по образовательной области «Ребенок и общество»

«Знакомство с государственными символами Республики Беларусь»

Программное содержание:

1. Расширять знания воспитанников о Республике Беларусь.

2. Познакомить с государственными символами Республики Беларусь.

3. Обогащение словаря детей: президент, хлеб-соль, каравай, кокошник.

Оборудование: обруч, каравай хлеба, белорусские костюмы для детей, рушник, презентация с рассказом о Республике Беларусь, видеоматериалы.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие. Прежде чем мы отправимся в путешествие, я приглашаю вас изобразить ручеек, текущий через обруч.

(Дети идут змейкой, пролезают сквозь обруч и встают около стульчиков. Во время игры — на экране видео о Республике Беларусь.)

(На слайде — девочка и мальчик, одетые в национальные белорусские костюмы с хлебом-солью на рушнике.)

(Воспитатель предлагает детям подойти к столу и найти предметы, которые есть на слайде. Дети находят каравай хлеба, соль, рушник.)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Это каравай хлеба. Именно так встречают гостей в нашей стране — хлебом-солью. Хлеб — символ нашего дружелюбия перед всеми народами.

Республика Беларусь — большая страна. Назовите ее столицу? (Минск.)

Воспитатель: Правильно. Главный город Республики Беларусь — Минск. В Минске работает правительство вместе с Президентом Республики Беларусь Александром Григорьевичем Лукашенко. (Слайд презентации.)

Как у любой суверенной страны (независимой) у нее есть государственные символы. Назовите их. (Гимн, герб, флаг.)

Дидактическая игра «Определи герб и флаг Республики Беларусь»

Дети делятся на подгруппы. Каждой раздаются карточки с изображениями гербов и флагов разных стран. Дается задание определить герб и флаг Республики Беларусь и назвать их отличительные признаки.

— Где поднимается и устанавливается Государственный флаг Республики Беларусь? (На правительственных зданиях — постоянно, административных зданиях, на площадях, улицах — во время праздников, в том числе спортивных; на различных церемониях (например, во время проведения Дня знаний в школе, награждениях победителей, спортивных соревнованиях и т.д.).

(Слайд с изображением Государственного герба Республики Беларусь.)

Воспитатель: Внимательно рассмотрите все детали, все части герба. Что вы видите? (Ответы детей.)

Воспитатель: На гербе мы видим изображение зеленого контура территории Республики Беларусь, какой она запечатлена на географической карте. Зеленый контур — в золотых лучах восходящего солнца. Это обозначает, что все свои помыслы граждане Республики Беларусь устремляют к своей Родине — это наша земля, нам чужой не нужно, но и своей мы не отдадим ни пяди.

Венок колосьев — это символ нашего богатства, залог трудовой удачи в будущем.

Клевер — это символ связи с миром животных (лошадью, овцой, коровой), для которых это растение — лучший корм.

Из льна изготавливались и изготавливаются красивые и прочные ткани.

Ниже контура границ Республики Беларусь помещен земной шар с восходящим над ним солнцем и золотыми лучами. Земной шар — это знак того, что Республика Беларусь воспринимает все народы Земли как равноправных друзей и партнеров, готова с ними дружить и торговать, обмениваться изделиями и знаниями. Земля в лучах солнца — вера в вечность жизни.

Пятиконечная звезда — знак мужества и высоких помыслов. Знаете ли вы, когда приходилось белорусскому народу проявлять мужество? Да, во время многочисленных войн с различными чужеземными захватчиками.

(Слайд с изображением Государственных герба
и флага Республики Беларусь.)

1-й ребенок.

Вот герб и флаг — земли сиянье.
Вся жизнь народа в них отражена:
Венок колосьев, клевер луга
И голубые цветки льна…

2-й ребенок.

Весь шар земной в колосьях слился,
И солнце яркое сияет над землей.
Народ родной для всех народов
Дарит желанный мир и сладостный покой.

3-й ребенок.

Земля любимой, древней Беларуси
Сплетает дружбой нити всех людей.
И равенство народов мира
Торжественно провозглашает всем.

Воспитатель: Герб может многое рассказать о белорусах: это миролюбивые люди-труженики, но одновременно они готовы встать на защиту своей земли и независимости.

(Подвижная игра «Пастух и волк». После игры дети садятся на стульчики.
Входят дети, одетые в национальные белорусские костюмы.)

Воспитатель: Что это за костюмы? (Ответы детей)

Воспитатель: Это белорусские национальные костюмы. Посмотрите, какие они красивые. Расскажите, из чего они состоят. (Ответы детей. Педагог помогает в случае затруднения.) (У девочки — юбка с кофточкой, жакет, передник. На голове — кокошник. У мальчика — рубашка, светлые штаны, жилет. На ногах — лапти.)

Ребята, а что такое кокошник? Что напоминает вам узор кокошника? (Белорусский орнамент.)

На каком элементе одежды вы можете еще увидеть белорусский орнамент? (На переднике.)

Воспитатель: Я предлагаю вам сейчас самим стать художниками и украсить узорами белорусский костюм.

(Дети вместе с гостями расписывают узорами белорусский национальный костюм.)

Праздник «День Победы»

Подготовила Чиркун О.О., музыкальный руководитель первой квалификационной категории.

Цель: воспитание патриотических чувств. Знакомство детей с историческим прошлым нашей страны.

Задачи:

1.   Развивать интерес к истории своей Родины, чувство патриотизма;
2.  Формировать чувство гордости за Родину и свой народ;
3.  Знакомить детей с музыкальными и художественными произведениями о войне;
4.  Воспитывать у детей уважение к празднику Победы, к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.

Оборудование: компьютер, проектор, костюмы для детей, музыкальный центр, аудиозаписи, свеча.

Предварительная работа:

1.  Рассматривание иллюстраций, фотографий;
2.  Чтение художественных произведений о Великой Отечественной войне, слушание музыкальных композиций, разучивание стихов, песен, танцев;
3.   Организация совместной выставки воспитанников и их родителей ко Дню Победы;
4.  Экскурсия к памятнику «Неизвестного солдата».  Возложение цветов.

Ход праздника:

Ведущая: Ребята, кто мне скажет, какой в мае большой праздник? Как он называется? (ответы детей). Правильно, ребята! Это праздник 9 мая, который  посвящён Великому Дню Победы. Дню, когда наша страна много лет назад одержала победу над фашистскими захватчиками. Что такое день победы? Это утренний парад, Едут танки и ракеты, Марширует строй солдат. Что такое день победы? Это праздничный салют. Фейерверк взлетает в небо Рассыпаясь там и тут. Что такое день победы? Это песни за столом, Это речи и беседы, Это дедушкин альбом. Это фрукты и конфеты Это запахи весны. Что такое день победы. Это значит  - нет войны.	//слайд №1//
Ведущая: Июнь. Под утро. Воскресенье. Рассвет в объятьях тишины. Осталось хрупкое мгновенье до первых выстрелов войны. В нашу страну Великая Отечественная война пришла в воскресенье утром, 22 июня 1941 года. Никто и не думал, что придет беда. Люди, как всегда, отдыхали, собирались на работу и просто радовались жаркому лету. И вдруг // аудиозапись «Голос Молотова с объявлением о нападении Германии на СССР//	//слайд №2//
Ведущая: Фашистская Германия, во главе которой был Адольф Гитлер,   вероломно напала на Советский Союз внезапно, без объявления войны.	//слайд №3//
Ведущая: Началась Великая Отечественная война! Все взрослые мужчины надели военную форму и отправились на фронт. В деревнях и городах остались только женщины, дети и старики. Они работали на заводах, рыли окопы, строили оборонительные сооружения, тушили на крышах зажигательные бомбы. А ещё - растили детей, спасали будущее страны.	//Слайд №4//
Ведущая:  Война – это страшно, война – это больно! Голод, разруха, бомбежки и смерть. Выжить  и выстоять  надо суметь! И на защиту свободной любимой Родины встал весь народ от мала до велика. В те дни появилась песня-призыв «Вставай, страна огромная».	//Слайд №5//
//Слайд №6, 7//       // аудиозапись «Священная война»   поэт В.А. Лебедев – Кумач, композитор А. В. Александров //
Ведущая: Почти все мужское население страны встало на защиту Родины. Война длилась долгих четыре года. Много подвигов совершили герои.	//Слайд №9//
Ведущая: В то время наша страна называлась «Советский Союз». У солдат Красной Армии на пилотках сияла красная звезда. Ребята, сколько лучей у звезды? Дети: Пять. Ведущая: Правильно, пять. Можно сказать, что пять сил, пять богатырей преградили путь фашистской армии. Кто эти богатыри? Это: солдат, моряк, летчик, партизан и труженик тыла. Каждого из этих богатырей позвала Родина в трудный час. //выходят дети//	//Слайд №10//
//Слайд №11,12,13//     Солдат: Принес солдат из долгого похода                        Святое знамя, жаркое, как кровь.                Под ним прошел он за четыре года                Все сто земель, сто рек и сто лесов. Моряк: //смотрит в бинокль//                 На горизонте самолет.                         По курсу – полный ход, вперед!               Готовься к бою, экипаж…               Отставить, - истребитель наш! Летчик: //держит в руках карту//               Пехота – здесь, а танки – тут.                             Лететь осталось семь минут.               Понятен боевой приказ.               Противник не уйдет от нас! Партизан:               Как много было тех героев,                                         Чьи неизвестны имена.             Навеки их взяла с собою             В свой край неведомый война.             Они сражались беззаветно,             Патрон последний берегли,             Их имена приносит ветром,             Печальным ветром той войны. Труженица тыла:    Труженики тыла, вы не воевали,           Но до капли силы фронту отдавали. Сутками с завода вы не выходили, Фронту и народу вы оплотом были. Ведущая: Герои танкисты, пилоты, солдаты - все  ринулись в бой, И танки, суда, самолёты они повели  за собой.                                             Танец «Моряки»
Ведущая: И даже отважные женщины отправились защищать  Родину. Танец «Катюша»	//Слайд №14//
Ведущая: Солдаты сражались героически и самоотверженно, ведь они защищали свои семьи (матерей, жен, детей) и свою Родину! Наша доблестная армия не только прогнала фашистов с нашей земли, но и освободила народы других стран, захваченных гитлеровской Германией. Наши солдаты дошли до Берлина – столицы Германии. И там, на самом главном здании, которое называлось Рейхстагом, был водружен наш красный флаг Победы. Мы водрузили на Рейхстаг Наш красноармейский флаг. Этот флаг над миром реет, Он сверкает и алеет. Говорит всем алый флаг: «Побежден жестокий враг!»	//Слайд №15//
Дети: Была война … Была война… И гибли люди… И шёл за Родину солдат. Он воевал. И был он храбрым. И бил фашистов всех подряд. И так дошёл он до Берлина. Четыре года воевал. Чтоб я о бабушкином папе Всем в День Победы рассказал.	//Слайд №16//
Ведущая: Эта страшная война в истории человечества унесла жизнь более 50 млн че ло век. В нашей стране погиб каждый четвертый житель. //Ведущая зажигает свечу//	//Слайд №17//

Ведущая: Посмотрите ребята на горящую свечу. На что похож огонек пламени?

Дети:  На вечный огонь.

Ведущая: Да, есть огонь, который вызывает у людей особые чувства и особые воспоминания, это огонь на могиле Неизвестного солдата. Почему могила так называется?

Дети: Там похоронены солдаты, чьи имена не известны.

Ведущая: Много таких могил на нашей земле. В этих могилах похоронены останки солдат, погибших на поле битвы во время войны.

Ведущая:  Давайте почтим память погибших, минутой молчания.

 

Дни весны, наступающие, им уже не даны.
На минуту встаньте, товарищи,
В память всех не пришедших с войны.

//Звучит запись метронома//

Ведущая:  Приходят люди к Вечному огню.

Приходят, чтобы низко поклониться

Тем, кто погиб в жестокую войну,

Их подвигами Родина гордится.

Горит огонь и в дождь, и в снег, и в град.

Не заметут его метель и ветер.

Бессмертен подвиг доблестных солдат.

Танец «Журавли»

 

Ведущая: Великая Отечественная Война закончилась 9 мая 1945 года Победой Советского Союза и капитуляцией Фашистской Германии. Этот день стал самым светлым и любимым праздником  - Днём Победы!	//Слайд №18//
Ведущая: Это был самый счастливый и долгожданный день!!! Советские солдаты-победители подарили нам мирное небо и счастливую жизнь.	//Слайд №19//
Ведущая: День Победы в Беларуси  - государственный праздник.  Праздник, добытый в тяжелых боях за свободу и независимость Родины. Для жителей республики это не только праздничный день, но еще и день памяти, глубокого уважения и благодарности всем, кто приближал Великую Победу.   Мы все должны помнить о прошлом и благодарить старшее поколение за Великую Победу!!! Песня «Наша Перамога»  (сл. Ул. Карызна, муз. А.Чыркуна)	//Слайд №20//
Ведущая: Героям Победы - спасибо! Спасибо героям, Спасибо солдатам, Что мир подарили, Тогда - в сорок пятом! Вы кровью и потом Добыли Победу.  Вы молоды были, Сейчас - уже деды. Мы эту победу - Вовек не забудем! Пусть мирное солнце Сияет всем людям! Пусть счастье и радость Живут на планете! Ведь мир очень нужен - И взрослым, и детям! (Ольга Маслова)	//Слайд №21//
//аудиозапись «Победа»  поэт  Н. Поляков, композитор Олег Чиркун//	//Слайд №22//

Комплексное занятие для воспитанников средней группы

по образовательной области «Ребенок и общество» с элементами рисования.

Тема: «Экскурсия по Минску».

Цель: формирование патриотических чувств у детей.

Задачи: закреплять представления о Беларуси, государственной символике, и  о  столице - городе Минск. Развивать внимание, память, мышление, речь. Воспитывать эмоционально-позитивное отношение к Родине – месту, где родился, и живут родные, к родному дому, городу, поселку.

Предварительная работа: разучивание стихов о Родине, о Дне Победы. Рассматривание иллюстраций, картинок достопримечательности Беларуси, чтение книг, рассматривание государственной символики Республики Беларусь. Беседы с детьми о Великой Отечественной войне на темы «Никто не забыт, ничто не забыто», «Славный День Победы» и др. Оформление мини – выставки с участием родителей  ко Дню Победы.

Оборудование и материал: компьютер, музыкальное сопровождение (гимн Беларуси, детская музыка, классическая музыка), дидактические игры, иллюстрации, плакат для рисования, гуашевые краски, пластиковые соломки, оформление мини-выставки ко Дню Победы.

Вводная часть:

Ход занятия. 

В: дети, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся ( Здравствуйте).

Созыв детей на занятие:

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

В: Садитесь на стульчики, мои маленькие белорусы. (Дети садятся на стульчики).

А почему я так вас назвала? ( Ответы детей).

Дети рассказывают стихотворение о Родине:

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом.

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем,

И березки, вдоль которых,

 Взявшись за руки идем.

Сюрпризный момент:

В: Дети, посмотрите какой у меня конверт, а в нем  находятся билеты для экскурсии на поезде. Поедем на экскурсию? (Ответы детей).

В: А чтобы купить билеты на поезд, вам надо заплатить. Стоимость билета,  одна  улыбка.

Дети получают билеты и отправляемся в путешествие.

Воспитатель вместе с детьми говорит слова:

На экскурсию мы едем, Беларусь узнать хотим,

По Республике проедем и в окошко поглядим.

Стоп. Смотрите прямо

Что же это перед нами?

Основная часть:

Первая станция государственные символы Беларуси.

В: Дети, на какую станцию мы с вами попали, посмотрите ? ( Ответы детей).

В: Послушайте внимательно, что это вы слышите? ( Ответы детей).

Звучит гимн Республики Беларусь.

В: Дети, назовите символы Беларуси? (Ответы детей).

Дети читают стихи о символах Беларуси.

 

Ливнем вымытые нивы,

Осенённые рассветом, -

Сочетаются счастливо

Цвет зеленый с красным цветом

Полыхание восхода,

Всходы - полосою узкой, -

Соткала сама природа

Флаг державы Белорусской.

 

Излучает герб чудесный свет.

У него - высокая судьба,

И, пожалуй, в целом мире нет

Благородней нашего герба.

Гармонично сочетает герб,

Воедино сопрягает он

Солнце и колосья, свет и хлеб,

Человеком чтимый испокон.

В ярких выразительных тонах -

Колоски, цветы родных полей,

В толстых геральдических томах

Нет герба красивей и светлей.

 

В шесть утра, в двенадцать ночи

Он по радио звучит.

Всех людей родного края

Сплачивает и роднит.

Песня в зале зазвучала,

Люди дружно все встают.

От велика и до мала

Эту песню все поют.

Она очень величаво

Прославляет край родной.

Встав со всеми с теплым чувством,

Гордо эту песню пой!

 

В: Что означают цвета флага? (Ответы детей).

В: Государственный герб, флаг, отражают историю страны, национальные традиции, особенности природы.

В: Сейчас мы немножко поиграем с вами. Давайте соберем пазл-карту Беларуси.

Дети собирают карту.

В:  И мы продолжаем дальше путь.

На экскурсию мы едем, Беларусь узнать хотим,

По Республике проедем и в окошко поглядим.

Стоп. Смотрите прямо

Что же это перед нами?

 

Вторая станция «Национальная библиотека».

В: Дети, послушайте внимательно и отгадайте  на какую станцию мы  приехали?

Стоит огромный

Светлый дом.

Десятки тысяч

Книжек в нём. (Библиотека).

В: А что это  такое библиотека?(Ответы детей).

В: Кто там работает?(Ответы детей ).

В: Что делает библиотекарь?(Ответы детей ).

В: Сейчас мы поиграем с вами в игру и посмотрим, что вы  знаете о библиотеке и  как там  надо вести себя ?

Игра: «Да – нет».

В: А теперь чтобы узнать какие предметы использовали для написания книг раньше и сейчас, надо выполнить задание, сложить пазл.

В: Скажите, а кто пишет книги? (Ответы детей).

В: Правильно, книги пишут писатели, поэты. Есть известные белорусские писатели и поэты, которые прославляли нашу страну, белорусский народ, природу.

Рассказывание стихов белорусских писателей.

 

Блакіт нябёс, і белы бусел,

І кветкі ў полі, як абрус...

Мой край завецца Беларуссю,

А сам я - хлопчык-беларус.   

Сяргей Сокалаў-Воюш

 

Слаўлю я свой край любімы,

Незгасальную зару.

Як ты сэрцу майму міла,

Дарагая Беларусь!        

 Пятрусь Броўка

 

Мой родны кут, як ты мне мілы,

Забыць цябе не маю сілы!

Не раз, утомлены дарогай,

Жыццём вясны мае убогай,

К табе я ў думках залятаю

І там душою спачываю.

Якуб Колас

 

Радзіма наша - Беларусь,

І колькі ні шукай,

Не знойдзеш ты на ўсёй зямлі

Мілей, чым гэты край.

 

Дети садятся в поезд, и мы продолжаем путешествие.

На экскурсию мы едем, Беларусь узнать хотим,

По Республике проедем и в окошко поглядим.

Стоп. Смотрите прямо

Что же это перед нами?

Третья станция «День Победы».

В: Дети, чтобы узнать на какую станцию мы приехали, вам нужно отгадать загадку. Ну что, отгадаете? (Да).

В небе праздничный салют,

Фейерверки там и тут.

Поздравляет вся страна

Славных ветеранов.

А цветущая весна

Дарит им тюльпаны,

Дарит белую сирень.

Что за славный майский день?

(Ответ детей.)

В: Правильно, это праздник «День победы».

Это была победа нашего народа над очень сильным (противником) врагом – фашистами.

Они напали на нашу страну без объявления войны, фашисты хотели завоевать нашу великую Родину. Горели дома. Рвались бомбы.

Все люди встали на защиту: мужчины уходили воевать, а женщины и дети работали, чтобы у нашей армии была еда, оружие, одежда.

Очень тяжёлая и страшная была война. Целых четыре года, гнали наши солдаты врага, с родной земли и прогнали их. Это было 9 мая 1945 года. С тех пор мы отмечаем этот праздник-День Победы! В этот день закончилась война, все люди поздравляли друг друга, радовались, а так же плакали, потому что очень много людей погибло.

В память о тех, кто героически погиб, защищая свою страну, во всех городах зажжен и будет гореть Вечный огонь. Он горит, всегда напоминая всем людям о войне. Вот и в нашем городе, на площади победы возведен обелиск высотой почти 40 метров, а вверху  красная звезда. А возле обелиска горит вечный огонь.

А еще в  этот день вспоминают подвиг солдат, к памятникам возлагают цветы и поздравляют с праздником тех, кто дожил до этих дней. Ведь они настоящие герои. О Дне Победы сложено много песен и стихов. И вы тоже знаете стихотворение о Дне Победы.

Давайте расскажем вместе:

Майский праздник День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды боевые ордена.

Т. Белозеров

В: А также День Победы  каждый год отмечают праздничным салютом. И мы сейчас с вами тоже нарисуем праздничный салют.(Дети рисуют салют). Молодцы, вы и с этим заданием справились. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Дети садятся в поезд, и мы возвращаемся из  путешествия.

На экскурсию мы едем, Беларусь узнать хотим,

По Республике проедем и в окошко поглядим.

Стоп. Смотрите прямо

Что же это перед нами?

Заключительная часть:

Четвертая станция: «Детский сад».

В: Вот и закончилась наша экскурсия, и мы вернулись в детский сад.

В: А где мы с вами были? (Ответы детей).

В: Скажите, что вы интересного увидели и запомнили? (Ответы детей).

В: Так какой праздник отмечают в мае? (Ответы детей).

В: Ребята, вы сегодня такие молодцы, справились со всеми заданиями.

Давайте тихонько себе похлопаем в ладоши.

А теперь давайте скажем, что мы молодцы:

«Мы молодцы», «мы молодцы».

Деловая игра для педагогов «Мировое кафе»

Задачи:

1.  Обосновать возможности инновационной образовательной среды детского сада по гражданскому и патриотическому   воспитанию.
2.  Проанализировать готовность родителей к формированию патриотических качеств у детей.
3.  Изучить процесс компетентности педагогических работников по гражданскому и патриотическому воспитанию.
4.  Разработать методическое обеспечение процесса формирования патриотизма у воспитанников.

Ход игры:

(Педагоги рассаживаются в музыкальном зале на стулья. На мультимедийном проекторе видеофильм «Моя Страна». Во время трансляции видеофильма «Моя Страна» педагог читает стихотворение Т. Бойкова «Родина»:

Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

Заместитель заведующего по основной деятельности:

Мы приглашаем всех в «Мировое кафе».

Уважаемые педагоги! В нашем кафе имеется уникальная возможность обменятся мнениями по волнующим нас вопросам, принять коллективное решение.

Педагоги делятся на четыре группы по шесть человек. Деление на группы осуществляется в соответствии с   жеребьевкой, которая разделит вас на группы. (Каждый из участников выбирает часть паззла, собирают целый паззл за столом формуется группа) 

Столы называются: «Моя Страна», «Город», «Национальные традиции», «Природа Беларуси» (участники занимают свои места). Группы выбирают хозяйку кафе, которая записывает информацию членов группы по обозначенной теме. Группы представляют свои наработки по заявленной теме, перечисляют трудности, с которыми столкнулись. Группы работают за отдельными столами  по каждой теме.  Смена групп происходит необходимое количество раз, пока «основная группа», изучающая этот вопрос не возвратится к исходному вопросу. 

Хозяйка каждого кафе систематизирует полученную информацию и представляет участникам.

По ходу обсуждения выявляются проблемы, требующие решения,  новые направления работы в рамках гражданского и патриотического воспитания.

2. Уважаемые педагоги, прошу заслушать информацию по итогам диагностики готовности родителей ко взаимодействию по формированию патриотических качеств у детей, изучение компетентности педагогических работников по патриотическому воспитанию.

(Отдельный документ)

3. Ведущий:

- Уважаемые педагоги, методическое обеспечение имеет особую ценность для эффективной организации образовательного процесса по патриотическому воспитанию. Вся методическая работа способствовала росту педагогического мастерства педагога, повышению качества образовательного  процесса. 

- А теперь мы с вами в виде самопрезентации представим результат педагогической деятельности по данному направлению.

-  Педагоги каждой возрастной группы презентуют свою систему методической работы по реализации поставленных задач по патриотическому воспитанию. Предлагаем Вам использовать творческий подход. Само презентация может быть в любой форме: интервью, блог, песня, репортаж.

4. Заключительное слово предоставляется заведующему:

- Из всего вышесказанного видно, что педагоги и родители заинтересованы в том, чтобы детям с дошкольного возраста прививали чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, города, родины. Ведь всем известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, основа формирования будущего патриота. Вами проведена большая работа в нашем детском саду по теме: «Совершенствование работы детского сада по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста».

- Учитывая наш накопленный опыт, стремление совершенствовать нашу работу, предлагаю вам написать послание и заложить капсулу времени 2026 года, на тему: «Воспитанник детского сада – настоящий патриот Родины».

Сценарий патриотического мероприятия для учреждений дошкольного образования для детей старшей группы (5-7 лет)   «Письмо о Беларуси»

Музыкальное развлечение патриотической направленности*

Программные задачи: расширить представления детей об историческом прошлом нашей страны, закрепить представления о природных символах Беларуси (зубр, аист, цветок василька, лён), развивать интерес и уважение                             к государственным символам Республики Беларусь, умения выразительного исполнения музыкальных и поэтических произведений,  воспитывать  чувство гордости  за свою страну, прививать любовь к своей родине.

Материал и оборудование: компьютер,   белорусские национальные костюмы (по количеству детей), льняная ткань, бутоньерка «мультимедийные презентации «Моя Беларусь», интерактивная игра «Отгадай символы Беларуси».

Ход мероприятия

Ведущий: Добрый день! Мы приветствуем всех, кто находится сегодня в этом зале.  Сегодня мы все вместе будем говорить о нашей Родине, название которой – Беларусь!

Реб:   Что мы Родиной зовём?

          Солнце в небе голубом

          И душистый, золотистый

          Хлеб за праздничным столом.

 Реб: Что мы Родиной зовём?

         Дом, где мы с тобой растём,

         И берёзки, вдоль которых,

         Взявшись за руки, идём.

                                       В.Степанов                                                                    

                            Песня «Мы жывём у Беларуси»

Ведущий. Дорогие ребята, Вы, наверное, знаете, что в Беларуси живут и работают люди разных профессий! А слышали ли вы когда- нибудь о такой важной профессии – прокурор.

Ведущий: Работа прокурора – это сложная профессия, которой надо долго учиться. Прокуроры следят за точным соблюдением законов в нашей стране, например, чтобы в школах и детских садах было хорошее питание, в   больницах хватало   лекарств, одним словом, что бы все люди соблюдали общие правила и в нашей стране всегда был мир, порядок, спокойствие и безопасность.

Ведущий: Посмотрите, к нам пришло письмо, давайте откроем и почитаем его!

Нам написали дети из других детских садов разных стран мира:

«Дорогие ребята, жители неизвестной нам страны Беларусь! Вчера мы рассматривали карту мира и нашли красивое название Беларусь, но, к сожалению, ничего не знаем о вашей стране! Очень просим Вас написать письмо о Беларуси!»

Вед.: Но для того, чтобы написать письмо, нам надо совершить небольшое путешествие по истории нашей страны и собрать всё самое важное и интересное. А путешествие мы совершим не на поезде и не на самолёте, а с помощью компьютера и путь нам укажет вот эта стрелочка. (На экране появляется движущая стрелка)

Ведущий:   Ребята, чтобы отправиться в путь надо только сказать:

           Стрелка, стрелка покажи.

           Про Беларусь нам расскажи (дети повторяют)

На экране появляются государственные символы: флаг, герб.

Ведущий: Что мы видим на экране компьютера?

Ответы детей.

Конечно, в нашем письме мы должны рассказать о государственных   символах нашей страны.

Реб.: Отличительными знаками нашей страны является: герб, флаг и гимн. Государственный флаг Республики Беларусь – это прямоугольное полотнище. Красный цвет с давних времён служит знаком солнца, это знак победы и счастливой жизни.

Реб.: Зелёный цвет – цвет добра и мира, это цвет природы, цвет полей лесов              и лугов.

Реб.: Белый цвет – цвет свободы, он перекликается с названием нашей страны, белый цвет означает гостеприимство, доброжелательность и мудрость! Орнамент символизирует древнюю культуру, духовное богатство и трудолюбие!

Ведущий 2: Герб, флаг и гимн – главные государственные символы страны.

                 Звучит гимн Республики Беларусь (минус1 куплет и припев)

А мы двигаемся дальше.

Дети: Стрелка, стрелка покажи,

           Про Беларусь нам расскажи (дети повторяют)

(На экране появляется контур карты Беларуси)

Ведущий проводит интерактивную игру «Отгадай символы Беларуси».

На слайде контур карты Беларуси, сейчас я буду загадывать вам загадки, и если вы правильно ответите, то на нашей карте появится отгадка. Готовы?

Ведущий:  Птица на крыше гнёздышко вьёт –

           Домик всех выше, счастье несёт.

           Птенчиков нежно будет учить,

           Как безмятежно в небе парить. (Аист)

 

Нашу страну часто  называют землёй под белыми крыльями. Белый аист – так же  символ Беларуси. Его крылья простираются над землёй, говоря о мире, добре и любви. И называют его белорусы ласково –  бусел (название произносят дети).

Игра «Бусел и жабка»

Ведущий: Со следующим символом нашей страны мы познакомимся, когда отгадаем загадку:

              Как зовут меня, скажи:

              Часто прячусь я во ржи,

              Скромный полевой цветок,

              Синеглазый….

Ведущий: Правильно, василёк. А как ещё называют белорусы цветок  василька? Дети: Валошка.

Ведущий: С этим цветком сравнивают наших людей, потому что василёк – это символ духовности, верности, чистоты. Такими и являются люди – белорусы.

                         Танец «Беларусь мая» (с тканью и веночками «васильками»)

Ведедущий 1: Следующий вопрос.

Он хозяин леса, рощи,               

Обладает силой, мощью.               

Охраняется законом.               

Есть рога и есть копыта,               

Тело шерстью все покрыто.               

Он питается корою,               Т

Также – листьями, травою (Зубр)

Беловежская пуща – один из самых известных символов Беларуси! Зубр является не только «лицом» Беловежской пущи, но и всей Беларуси. Он один самых древних жителей планеты Земля.

Ведущий:  Ну что, слушайте следующую загадку:

Из земли вырастаю, весь мир одеваю (лён).

Во всём мире люди носят вещи, сшитые изо льна. Лён — древнейшая масличная культура. Из стеблей льна получают волокно, идущее на изготовление одежды. 

Из какой ткани  шили белорусские национальные костюмы? (ответы детей).

Ведущий: Следующий вопрос. Ребята, а какой овощ самый знаменитый в Беларуси? Говорят, что каждый белорус знает более 20 рецептов из этого овоща и готовит их чаще всех других жителей планеты. Что это за овощ?

Ответы детей

Ведущий: Правильно, картошка. А как будет на белорусском языке картошка? Дети: Бульба.

Ведущий: Ребята, а вы знаете, что есть белорусский народный танец, который так и называется «Бульба»?

                                Белорусский народный танец «Бульба»

Ведущий:  Продолжаем наше путешествие.

Дети: Стрелка, стрелка покажи,

           Про Беларусь нам расскажи (дети повторяют)

На экране появляется изображение мемориального комплекса «Брестская крепость-герой» 

Ведущий:  Однажды, много лет тому назад, на нашу Родину  напали враги. Первым приняли удар защитники Брестской крепости. Много горя принесла с собой Великая Отечественная война. В нашей стране нет такой семьи, которой бы ни коснулись события и испытания войны. Враги топтали наши земли, уничтожали людей, поджигали дома и города, но ещё никому не удавалось окончательно уничтожить наш народ. Колокола Хатыни, мемориал в Брестской крепости напоминают нам: «Люди! Помните! Не допустите новой войны!». Чтобы люди помнили о подвиге героев тех лет, каждый год 9 Мая наша страна отмечает государственный праздник – День Победы.

Посмотрите на символ праздника «Дня Победы» (на экране слайд «Цветок Победы»). Из каких деталей он складывается? Почему цвет ленты именно такого цвета? Почему цветок яблони украшает ленту? Ответы детей

Ведущий: Правильно. Мы с гордостью носим символ праздника «Дня Победы»

Ведущий: Беларусь – единая, бескрайняя и гостеприимная страна, которая протягивает руку дружбы и раскрывает объятия всем народам, кто желает жить на нашей земле мирно!

Фильм про Беларусь

Ведущий: Пришло время отправлять наше письмо.

(Выносят мольберт с ватманом, где изображен контур карты Беларуси и мелкие детали лежат в шкатулке  (аисты, брестская крепость, лен, зубр, василёк, бульба). Ведущий организовывает коллективную творческую работу «Письмо о Беларуси», принимают участие взрослые дети. (Дети выбирают символы Беларуси и прикрепляют на карте.)

Ну что, письмо наше готово и мы отправляем его ребятам других стран, чтоб они узнали про нас, про Беларусь.

 ЛИТЕРАТУРА:

Музычная скарбонка: дапаможнік для педагогау устаноу, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі / В.М. Анцыпіровіч. Мазыр: ТАА ВЛ “Белы вецер”, 2007. – 94.

Выхаванне на нацыянальных традыцыях: вучэб.-метад. Дапаможнік для настаунікау, класных кіраунікоу, кіраунікоу фальклорных і тэатральных гурткоу / І.І. Кірчук. Мінск: Нац. Ін-т адукацыі, 2008.

Конспект занятия

 по образовательной области «Ребенок и общество»

для старшей группы

 

Тема: «С чего начинается Родина?»

Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Задачи:

- закреплять у детей представление о Беларуси как о родной стране;

- формировать уважительное отношение к государственным символам;

- закрепить названия народных промыслов;

- воспитывать любовь к стране, гражданско-патриотические чувства.

Возраст воспитанников: старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Материалы:

Карта Республики Беларусь, куклы в белорусских национальных костюмах, предметы декоративно - прикладного искусства, изображения герба и флага, наглядно-дидактические пособия, выставка рисунков, посвященных Великой Отечественной войне.

Предварительная работа:

Беседы о символике; чтение стихотворений, пословиц и поговорок о Родине; рассматривание фотографий городов и рек; беседы, рассматривание иллюстраций и выполнение работ по мотивам народного декоративно — прикладного искусства.

Ход занятия:

Воспитатель. У каждого человека есть родная земля, то место, где он живет. Есть мама, которая дала ему жизнь, - это самый дорогой и близкий ему человек. У всех людей есть еще самое дорогое - это родная страна. Как называется наша родная страна? (Ответы детей) Родная страна - это место, где нам все дорого и близко, где все для нас родное, такое место по-другому еще называют - «Родина».

Воспитатель. В народе говорят: «Где родился, там и пригодился». Ребята, а какие вы знаете пословицы о Родине?

Дети.

Родной край - сердцу рай.

Нет в мире краше Родины нашей.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Жить - Родине служить

Береги Родину, как зеницу ока.

Воспитатель. А сейчас послушайте ребята стихотворение, которое называется «Родная земля».

Родная земля

Холмы, перелески,

Луга и поля — Родная, зелёная

Наша земля.

Земля, где я сделал

Свой первый шажок, Где вышел когда-то

К развилке дорог.

И понял, что это

Раздолье полей —

Частица великой

Отчизны моей.

Воспитатель. Посмотрите ребята на карту. Расскажите, на что похожа карта нашей страны. Наша страна похожа на кленовый листок, есть здесь реки и озера, леса и поля. Какие реки вы уже знаете? (ответы детей). Ребята, самое красивое озеро Беларуси называется Нарочь. Живут в Беларуси люди разных национальностей. Давайте вспомним люди каких национальностей живут в Беларуси.

Воспитатель. Всех их объединяет язык общения — русский и белорусский. А хотите, ребята, больше узнать о Беларуси? Тогда я предлагаю отправится в путешествие, но не на поезде и не на самолете, пойдем мы сегодня пешком, а путь нам укажет стрелочка. Надо только сказать:

Стрелка, стрелка, покажи,

Стрелка, стрелка, укажи.

Воспитатель. Первая остановка называется «историческая». Посмотрите, ребята, кто нас здесь встречает, это куклы Ваня и Маша, а какие они нарядные. Расскажите, в какие костюмы они одеты, опишите их наряд (ответы детей).

Стихотворение:

Славилась Беларусь чудо - мастерами, дерево и глину в сказку превращали. Красками и кистью красоту творили, Своему искусству молодых учили.

Воспитатель: Я предлагаю вам вспомнить изделия декоративно прикладного искусства белорусских мастеров. (гончарное производство, соломоплетение, ткачество).

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо знаете изделия белорусских мастеров. Белорусский народ умеет не только трудиться, но и веселиться. Воспитатель: Ну что, ребята, отправляемся дальше.

Стрелка, стрелка, покажи,

Стрелка, стрелка, укажи.

Воспитатель. Станция называется «Государственная». Ребята, как называется столица нашей республики? (Минск)

Воспитатель: Назовите государственные символы Беларуси. (Герб, флаг, гимн.)

- Найдите флаг нашей страны среди других. (Раскладываются изображения флагов, дети выбирают из предложенных флаг Беларуси.)

Воспитатель: А сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются изображения, дети выбирают из предложенных герб Беларуси.)

Воспитатель: А что же такое гимн? (Гимн — это самая главная песня страны. Гимн слушают стоя и т.д.)

- Правильно! У каждой страны свой гимн. Сейчас мы послушаем гимн Республики Беларусь.

(Прослушивание отрывка гимна.)

Воспитатель: Мы отправляемся дальше.

Стрелка, стрелка, покажи,

Стрелка, стрелка, укажи.

Воспитатель. А теперь мы пришли на станцию «Праздничная»

Ребята, какой праздник наш народ будет отмечать в мае? (День Победы.)

да, ребята, День Победы — великий, важный праздник всего нашего народа. В этот день мы вспоминаем всех, кто отдал свои жизни за нашу Родину, за нас с вами. Мы говорим слова благодарности тем ветеранам. Этому празднику мы посвятили нашу выставку. (Показ выставки.)

Ребенок читает стихотворение:

Красоту, что нам дарит природа,

Отстояли солдаты в огне.

Майский день сорок пятого года

Стал последнею точкой в войне.

Без потерь нет ни роты, ни взвода.

Ну а те, кто остался в живых,

Майский день сорок пятого года

Сохранили для внуков своих.

Воспитатель. А теперь ребята нам пора с вами возвращаться в наш детский сад. Давайте попросим нашу стрелку указать нам дорогу.

Стрелка, стрелка, покажи,

Стрелка, стрелка, укажи.

Ребята, а помните какое я задавала вам домашнее задание, что надо было посетить (ответы детей). Правильно памятные места. Присаживайтесь на стульчики и давайте посмотрим куда вы съездили.

Итог занятия:

Ребята, чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего запомнилось? Что вы узнали? (ответы детей)

А теперь ребята я предлагаю нам с вами сделать праздничный салют. Возьмите каждый по звездочке и наклейте на нашу заготовку.